馬里布高中（Malibu High School）坐落於太平洋海岸與聖塔莫尼卡山脈之間，由 KoningEizenberg Architecture 與 NAC Architecture 聯合設計，是一座供 525 名學生就讀的淨零能耗公立高中。校舍以「山丘實驗室」為概念出發，打破傳統學科分科格局，以協作組合重組學習空間，並在 2018 年 Woolsey 野火後將不燃材料與防災設計列為核心要求，讓建築同時成為教育場所與社區野火避難所。
從山丘長出的學校：基地、社區與設計出發點
馬里布高中（Malibu High School）夾處太平洋海岸線與聖塔莫尼卡山脈（Santa Monica Mountains）之間，一塊 5.7 英畝的坡地上，長出了一所與眾不同的公立高中。設計單位 KoningEizenberg Architecture 與 NAC Architecture 並未把這塊土地當作平整的建設基礎，而是讓建築順應山坡原有的地形走勢生長，省去造價昂貴的擋土牆系統，同時還原基地的自然水文邏輯。
這棟兩層樓、總樓地板面積約 7,432 平方公尺的校舍，設計之初歷經 28 場由學生、教師、家長與行政人員共同參與的社區會議，聖塔莫尼卡—馬里布聯合學區（Santa Monica-Malibu Unified School District）在這個過程中確立了一個核心共識：學習不應被侷限在教室的四面牆之內。設計團隊稱之為「山丘實驗室」（hillside laboratory），意指整個校園地景本身就是課程的延伸，建築與自然環境之間的邊界，從設計的第一天起就已開始鬆動。
打破分科格局：協作組合如何重組學習空間
傳統高中以學科部門劃分空間——理化在理化樓，人文在人文樓，壁壘分明，各科彼此隔絕。馬里布高中選擇了一條截然不同的路徑：以「專案導向學習」（project-based learning）為核心教育理念，將學科打散，重新組合為數個「協作組合」（collaborative sets）——每個組合涵蓋科學實驗室、藝術工作室、創客空間（maker space）、人文教室與數學課程，並圍繞著非正式的團隊協作區域配置。
以去分科化的空間邏輯，試圖在建築層面回應現實世界的運作方式：真實的問題從來不依學科分類，解決它們所需的思維，也從來不只屬於單一領域。教師工作室不再集中在行政區塊，而是分散嵌入各個協作組合之間，形成師生得以自然互動的日常節點。行政空間也不再以圍牆或走廊與教學區隔開，而是被編織進整體校舍的空間脈絡之中，讓管理者與學習者共享同一個場域。
Commons 作為社交心臟：雙層挑高與可見的學習
雙層挑高的 Commons 大廳是整棟校舍的社交重心，彈性且開放的聚集空間同時承載用餐、協作、自習與作品展示等多重機能，不會被單一機能所定義，大型透明玻璃窗向外延伸視線，讓各個學習空間內正在發生的事情變得可見，讓學習不再是關在房間裡的私密行為，而是一種可以被觀看、被感知、被慶祝的集體狀態。
設計刻意挑戰傳統學校空間中隱含的權力動態與社交階層關係，當教師辦公室散落在各組合之間、行政空間不再高高在上，當 Commons 成為人人皆可進入的水平場域，學校的空間結構就已在悄悄重新定義師生之間、學科之間、個人與集體之間的關係。芬蘭教育研究者長期觀察到，空間配置對學習文化的影響往往比課程改革更為直接而深遠——馬里布高中的設計，正是對這個觀點的具體實踐。
